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Schwerpunkte der individuellen Förderung

Schwerpunkte der individuellen Förderung

Gemeinsamer Unterricht - Gemeinsamer Unterricht (GU)

Schwerpunkte der individuellen Förderung für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf

Die Förderung der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht erfolgt nicht additiv im Sinne zusätzlicher, isolierter Förderstunden, sondern ist Teil eines ganzheitlichen Konzeptes, dass sich an der Lernausgangslage des einzelnen Kindes uns seinem spezifischen Förderbedarf orientiert und im Förderplan festgeschrieben und kontinuierlich evaluiert wird.

Neben den Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im GU gibt es an der GGS Hackenberg auch weitere Kinder mit einem erhöhten bzw. speziellen Förderbedarf.

Häufig kann es daher sinnvoll sein, diese Kinder im Rahmen eines individuellen Förderplans gemeinsam, bzw. parallel mit den so genannten GU-Kindern in Kleingruppen mit dem Ziel einer intensiven und gezielten Förderung zu fördern.

Dies betrifft in besonderem Maße die Schülerinnen und Schüler in der Schuleingangsphase. So zeigt sich in den ersten Schulwochen durchgängig, dass einige Kinder noch nicht über die grundlegenden Voraussetzungen für einen erfolgreichen Schulstart verfügen.

Wird dieser Förderbedarf nicht frühzeitig erkannt, können länger andauernde Lernschwierigkeiten in allen Unterrichtsfächern entstehen, die sich zunehmend manifestieren bzw. generalisieren und in der Folge oft zu Frustration und Resignation bei den betroffenen Kindern führen.

Wichtig ist daher, so früh wie möglich in diesen basalen Bereichen zielgerichtet und individuell zu fördern.

Voraussetzung ist eine umfassende Diagnostik auf der Grundlage von Beobachtungen und geeigneten informellen und ggf. standardisierten Verfahren.

Im Förderplan werden für die Kinder mit besonderem Förderbedarf dann ausgehend von der Lernausgangslage die Förderziele festgelegt und die geplanten Fördermaßnahmen festgeschrieben.

Förderschwerpunkte können sein:

  • Lernen (LE)
  • Geistige Entwicklung (GE)
  • Soziale und emotionale Entwicklung (ES)
  • Körperliche und motorische Entwicklung (KM)
  • Hören und Kommunikation (HK)
  • Sprache und Kommunikation (SQ)

 

 

 

    

 
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